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教育部指导书目
陈潭秋
出版社: 学习出版社
作者: 张树军 王相坤 李克实
所属行业标准: 教育部推荐馆配书目
所属分类: K历史、地理
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图书简介

该书属于“中华先烈人物故事汇”系列图书。以故事的形式展现了伟大的无产阶级革命家、中国共产党的创始人之一、中国共产党领导集体中的杰出一员陈潭秋的光辉一生,歌颂了他对党、对人民的无限忠诚,对革命事业大无畏的牺牲精神。该书可读性强,以生动、通俗的语言介绍了陈潭秋的成长与革命轨迹,以及在中央革命根据地局部执政时期所作的巨大贡献,具有较强的感染力和深刻的教育意义,有利于激励广大青少年读者培育和践行社会主义核心价值观。

作者简介

张树军,第十三届全国政协文化文史和学习委员会委员。 王相坤,中央党史和文献研究院科研规划部副主任。 李克实,中共南阳市委副主任。

图书目录



 



阅读指导

如何阅读人物传记

怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?刘艳红认为,首先要了解传记作品的基本特征。人物传记是纪实性与文学性的统一,阅读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性,也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性,对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈,能够加以分辨并给予恰当的评价。通过精读传记作品的若干精彩片段,欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。

其次,阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候,要在了解传记文体的基本特征的基础上,联系主人公生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实,了解具有典型意义的事件和细节,能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系,理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考,能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分 析,对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。

另外,在阅读传记作品的过程中,要有意识地做一些知识积累工作。比 如,要记住传记名称和作者,了解作品中主人公的人生经历并摘抄自己认为精彩的语句。“最重要的一点是,我们不能为了读传记而读传记,要从传记中找到对自己有用的东西。”刘艳红说,有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程,这种阅读太浅层,我们应该在阅读的基础上进行思考,想一想作品中主人公的事迹可以提炼出哪些有价值的观点,对我们的人生有什幺启迪作用,最好能写出读后感或评论性文章。

朗读基调的把握和角色体味

要朗读好一篇作品,务必先完成对作品的”基调把握”和”角色体味”。

1.作品的基调

就是作品的总的感情色彩和份量。感情色彩和份量,对朗读、和朗诵的意义以及作用颇重要。这里所讲的基调问题是针对整个作品的感情色彩和份量而言的。

把握整个作品的基调,要从作品的创作背景、作品的主题上下手。如,高尔基的;,创作于 1901 年 4 月,当时正值俄国 1905 年革命前夕,它一诞生就被广大工人和革命群众所传诵,被看作是传播革命信息、坚定革命理想的战歌。作品以象征的手法,通过革命风暴来临之前、暴风雨逼近和即将来临三个画面的描述,塑造了一只不怕电闪雷鸣、敢于搏波击浪、勇于呼唤暴风雨的海燕---这一”胜利的预言家”的形象。这篇文章的主题就是:海燕满怀激情的呼唤着革命高潮的到来。那幺这篇作品的基调就是海燕对革命高潮的向往和企盼。

2.角色体味

把握了作品的创作基调后,进而进入作品的”角色体味”。作品的体味过程可以分为”进入角色、进入情境”两个环节。

首先要进入角色。以叶挺的;为例,”进入角色”就是朗读时要把自己想象 成”我就是叶挺,叶挺在我身上”复活”了。这样经过体味和揣摩,朗读时才能够做到感情真切,抒发自然。

但是,仅仅是进入角色还不够,还必须”进入情境”,也就是要进入作者创作时情境。这里我们还以;歌为例来加以说明。叶挺是在 1941 年”皖南事变” 时被捕的,先后被囚禁在上饶、恩施、桂林、重庆集中营。囚禁中,除了遭受种种酷刑的折磨外,还曾经受到”高官”、”第六战区司令长官”等头衔的诱降,叶挺均以拒绝。因此深入体味,我们就不难把握,的主体风格是”内心独白”式的,抒发的是”自己向往自由,但又深知如果自己不投降,就不可能再获得自由的痛苦情感。其基调应该是”深沉的,郁闷的,客观地说还有一种”久居囚禁”的烦燥情绪,然而最终又必须回归到信仰的坚定上来。这样朗读这篇文章时,我们心中就更加有数。

把握了上面两点,我们在反复试读时,再进行细部的安排和处理。注意”情感起伏设计”和”褒贬色彩的揣摩。首先选定作品的大高潮的部位,其次是以这个高潮部位为中心,逆向安排渐次升降的小高潮。这样就能客观的把握作品,避免出现”抒情过分”和”抒情不足”等情况。

我们以大高潮定位,逆向安排小高潮,其目的在于通过情感的起伏发展, 以及语言色彩的变化、节奏的张弛,使得朗诵更富有语言的魅力,以引导听众与朗诵者一起进入作品的情感境界,在处理这些时,仍然要围绕作品的基调来进行,同时还要考虑朗诵者的朗诵风格、嗓音条件等,而不是千篇一律地把作品都给安排上同一模式高潮形式。不同作品的情感起伏设计是不同 的,同一作品由不同的人来朗诵,其情感起伏设计也应该是有不同的。褒贬色彩的情感揣摩,主要侧重于”度”的把握。其依据则应是处处不离作品的主题和基调。以;为例,在主题表现上,海燕呼唤的、迎接的都是暴风雨,暴风雨是革命高潮的象征,朗诵者在朗诵作品中关于暴风雨场面的描写时,不宜带有贬义色彩。而”海鸥、海鸭、企鹅”三种海鸟,在作品中是指俄国立宪党人等,朗诵时情感色彩上应带有贬义色彩。海燕与暴风雨处在主要位置上, 三种海鸟只是塑造海燕的衬托,朗诵时贬义的语言份量不能过重,以使其处于”海燕不屑一顾的地位为宜。

如何给记叙文分段、概括段意记叙文是课本中最常见的一类文体,小学阶段中几乎都会要求划分段落并概括段意,划分段落有不有什幺诀窍呢?答案是否定的,只有根据文章意思划分,才是最好的办法。当然,段落划分也是有一定标志的,段落划分的情况有以下五种:

①按时间先后和情节的变化发展分段

②按空间变换或场地转换分段

③按材料性质分段

④按作者思想感情变化分段

⑤按人物活动分段。

划分好段落后,概括段意,也可遵循以下方法:

①摘句法,直接摘引原句

②缩句法,有些段由一个长句组成,概括段意时,可将其压缩

③串联法,把层意合并归纳

④择要法,取主要层意为段意

⑤归纳法,在无法使用上述各法时,可把一段中的几层意思归结到一起, 用自己的语言概括本段的段意。

以上方法,可以在实践中不断提高,段落大意归纳中涉及的缩句等方法需要懂句子结构知识。



阅读延伸

名人轶事

陈潭秋:与白山黑水结下不解之缘

来源:沈阳网

1929年8月26日,受党中央派遣,陈潭秋来东北巡视工作。从此,这位出身荆楚大地的革命家,开始了与白山黑水的不解之缘。

在陈潭秋到来之前,以刘少奇为书记的中共满洲省委已工作了一个半月,在国民党反动派和东北军阀反苏反共的严峻形势下,初步打开了工作局面。但由于敌人的镇压和工作基础的薄弱,东北革命的形势依然不容乐观。8月22日,刘少奇在谋划奉天纱厂罢工时被捕,而在陈潭秋来到东北4天之后,也就是8月30日,抚顺特支书记张贯一(杨靖宇)被捕。在这种情况下,陈潭秋面临的工作困难可想而知。

在困难面前,陈潭秋临危不惧、敢于担当,有条不紊地布置各项工作。了解情况后,他把工作重点放在恢复和新建各地党组织上,主持派出一批党员干部,恢复或建立了奉天兵工厂、纱厂和抚顺、辽阳、大连、锦州、长春等地的党组织。同时全力营救刘少奇、杨靖宇等被捕同志。在陈潭秋的主持下,中共满洲省委坚决执行周恩来全力营救刘少奇的指示,通过各条渠道与狱中的刘少奇取得联系,在警察和司法系统范围内疏通,由于刘少奇的身份始终没有暴露,因此营救工作进展顺利,最终,刘少奇于1929年9月中旬被“不予起诉,取保释放”,继续主持中共满洲省委工作。由于杨靖宇已落入抚顺日本警察之手,且身份已经暴露,因而营救工作极为困难,但陈潭秋仍竭尽全力。

9月3日,陈潭秋主持开会讨论抚顺善后和今后工作,决定派共产党员和共青团员各一人前往抚顺,调查破坏经过以及入狱同志现状等情况,并为今后开展工作做好准备。在摸清情况的基础上,陈潭秋迅速于9月4日起草了《关于满洲政治经济及党务的报告》,以大量事实揭露了日本帝国主义对东北的积极侵略和反动统治下人民群众的深重灾难,并认为张学良正在通过吸收美国投资开发葫芦岛等方式,与日本势力相抗衡。在现在可以查到的文献史料中,陈潭秋是第一个提到开发葫芦岛的中国共产党重要领导人。

1930年8月6日,陈潭秋化名孙杰,调任满洲总行动委员会书记,第二次踏上了东北的土地。所谓“总行动委员会书记”,其实就是满洲省委书记,之所以改名,是因为当时在李立三“左”倾错误路线下,各级党团工会组织等均被合并为准备武装起义的行动委员会。

1930年9月,党的六届三中全会开始纠正“左”倾冒险错误,结束其在中央的统治。陈潭秋作为满洲省委的代表,参加了这次会议,并在会上积极参加了对李立三“左”倾冒险错误的批判。10月,陈潭秋回到东北,积极贯彻以瞿秋白和周恩来为核心的党中央精神,肃清李立三“左”倾路线在东北的影响。根据中央的指示,正式成立了新的满洲省委,陈潭秋任省委书记。在陈潭秋的领导下,经过两个多月的努力,东北各地党组织得到了恢复和发展,使工作重新走上正轨。

视频片段

陈潭秋,中共七大上被当选中央委员,其实他早已被反动派秘密杀害

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书名:抗战英烈谱   

作者:中国人民抗日战争纪念馆 编著

出版单位:团结出版社


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出版单位:南方出版社


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书名:重读抗战家书  

作者:中共中央宣传部宣传教育局

出版单位:中华书局


 

 

 

 

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