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教育部指导书目
高君宇
出版社: 学习出版社
作者: 张树军 王相坤 丁守卫
所属行业标准: 教育部推荐馆配书目
所属分类: K历史、地理
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图书简介

本稿是“中华先烈人物故事汇”系列图书之一。以故事的形式展现了中国早期的马克思列宁主义者,中国共产党早期的革命活动家,山西省党、团组织的创始人高君宇短暂而光辉的一生,以生动、通俗的语言介绍了高君宇的成长与英雄事迹,栩栩如生地再现了英雄风采,具有较强的感染力和深刻的教育意义,有利于加强全社会特别是青少年的爱国主义教育和革命文化教育。

作者简介

张树军,第十三届全国政协文化文史和学习委员会委员,中共党史人物研究会会长。 王相坤,中央党史和文献研究院科研规划部副主任,中共党史人物研究会秘书长。 丁守卫,历史学者。主要从事历史类题材创作,已先后出版《大汉天下》《读不懂的两宋》《悲情唐朝》《明朝有泪不轻弹》及《李大钊》《瞿秋白》和长篇历史小说《长歌当笑——刘禹锡》等书13部。

图书目录

 




阅读指导

如何阅读人物传记

怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?刘艳红认为,首先要了解传记作品的基本特征。人物传记是纪实性与文学性的统一,阅读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性,也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性,对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈,能够加以分辨并给予恰当的评价。通过精读传记作品的若干精彩片段,欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。

其次,阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候,要在了解传记文体的基本特征的基础上,联系主人公生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实,了解具有典型意义的事件和细节,能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系,理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考,能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分 析,对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。

另外,在阅读传记作品的过程中,要有意识地做一些知识积累工作。比 如,要记住传记名称和作者,了解作品中主人公的人生经历并摘抄自己认为精彩的语句。“最重要的一点是,我们不能为了读传记而读传记,要从传记中找到对自己有用的东西。”刘艳红说,有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程,这种阅读太浅层,我们应该在阅读的基础上进行思考,想一想作品中主人公的事迹可以提炼出哪些有价值的观点,对我们的人生有什幺启迪作用,最好能写出读后感或评论性文章。

朗读基调的把握和角色体味

要朗读好一篇作品,务必先完成对作品的”基调把握”和”角色体味”。

1.作品的基调

就是作品的总的感情色彩和份量。感情色彩和份量,对朗读、和朗诵的意义以及作用颇重要。这里所讲的基调问题是针对整个作品的感情色彩和份量而言的。

把握整个作品的基调,要从作品的创作背景、作品的主题上下手。如,高尔基的;,创作于 1901 年 4 月,当时正值俄国 1905 年革命前夕,它一诞生就被广大工人和革命群众所传诵,被看作是传播革命信息、坚定革命理想的战歌。作品以象征的手法,通过革命风暴来临之前、暴风雨逼近和即将来临三个画面的描述,塑造了一只不怕电闪雷鸣、敢于搏波击浪、勇于呼唤暴风雨的海燕---这一”胜利的预言家”的形象。这篇文章的主题就是:海燕满怀激情的呼唤着革命高潮的到来。那幺这篇作品的基调就是海燕对革命高潮的向往和企盼。

2.角色体味

把握了作品的创作基调后,进而进入作品的”角色体味”。作品的体味过程可以分为”进入角色、进入情境”两个环节。

首先要进入角色。以叶挺的;为例,”进入角色”就是朗读时要把自己想象 成”我就是叶挺,叶挺在我身上”复活”了。这样经过体味和揣摩,朗读时才能够做到感情真切,抒发自然。

但是,仅仅是进入角色还不够,还必须”进入情境”,也就是要进入作者创作时情境。这里我们还以;歌为例来加以说明。叶挺是在 1941 年”皖南事变” 时被捕的,先后被囚禁在上饶、恩施、桂林、重庆集中营。囚禁中,除了遭受种种酷刑的折磨外,还曾经受到”高官”、”第六战区司令长官”等头衔的诱降,叶挺均以拒绝。因此深入体味,我们就不难把握,的主体风格是”内心独白”式的,抒发的是”自己向往自由,但又深知如果自己不投降,就不可能再获得自由的痛苦情感。其基调应该是”深沉的,郁闷的,客观地说还有一种”久居囚禁”的烦燥情绪,然而最终又必须回归到信仰的坚定上来。这样朗读这篇文章时,我们心中就更加有数。

把握了上面两点,我们在反复试读时,再进行细部的安排和处理。注意”情感起伏设计”和”褒贬色彩的揣摩。首先选定作品的大高潮的部位,其次是以这个高潮部位为中心,逆向安排渐次升降的小高潮。这样就能客观的把握作品,避免出现”抒情过分”和”抒情不足”等情况。

我们以大高潮定位,逆向安排小高潮,其目的在于通过情感的起伏发展, 以及语言色彩的变化、节奏的张弛,使得朗诵更富有语言的魅力,以引导听众与朗诵者一起进入作品的情感境界,在处理这些时,仍然要围绕作品的基调来进行,同时还要考虑朗诵者的朗诵风格、嗓音条件等,而不是千篇一律地把作品都给安排上同一模式高潮形式。不同作品的情感起伏设计是不同 的,同一作品由不同的人来朗诵,其情感起伏设计也应该是有不同的。褒贬色彩的情感揣摩,主要侧重于”度”的把握。其依据则应是处处不离作品的主题和基调。以;为例,在主题表现上,海燕呼唤的、迎接的都是暴风雨,暴风雨是革命高潮的象征,朗诵者在朗诵作品中关于暴风雨场面的描写时,不宜带有贬义色彩。而”海鸥、海鸭、企鹅”三种海鸟,在作品中是指俄国立宪党人等,朗诵时情感色彩上应带有贬义色彩。海燕与暴风雨处在主要位置上, 三种海鸟只是塑造海燕的衬托,朗诵时贬义的语言份量不能过重,以使其处于”海燕不屑一顾的地位为宜。

如何给记叙文分段、概括段意记叙文是课本中最常见的一类文体,小学阶段中几乎都会要求划分段落并概括段意,划分段落有不有什幺诀窍呢?答案是否定的,只有根据文章意思划分,才是最好的办法。当然,段落划分也是有一定标志的,段落划分的情况有以下五种:

①按时间先后和情节的变化发展分段

②按空间变换或场地转换分段

③按材料性质分段

④按作者思想感情变化分段

⑤按人物活动分段。

划分好段落后,概括段意,也可遵循以下方法:

①摘句法,直接摘引原句

②缩句法,有些段由一个长句组成,概括段意时,可将其压缩

③串联法,把层意合并归纳

④择要法,取主要层意为段意

⑤归纳法,在无法使用上述各法时,可把一段中的几层意思归结到一起,用自己的语言概括本段的段意。

以上方法,可以在实践中不断提高,段落大意归纳中涉及的缩句等方法需要懂句子结构知识。



阅读延伸

名人轶事

高君宇:中国青年革命之健将

来源:《光明日报》( 2018年04月18日 04版)

 

高君宇像 新华社发

山西太原往北百余公里,坐落着一处宁静古朴的村庄,山西的母亲河——汾河绕村而过,村东屹立着海拔1378米的峰岭山。因村居山麓,这个小山村被人称为峰岭底村。1896年,中国共产党早期领导人、著名无产阶级革命家高君宇就出生在这里。

清晨,朝霞刚刚抹过天际,高君宇故居纪念馆馆长史锦明就起床了。每天,他都会准时打开纪念馆的大门,打扫院落、擦抹展柜,仔细端详墙上的那些老照片,寻思着一会儿接待参观者时的解说词。

高君宇,原名尚德,字锡三,号君宇,山西省静乐县(今属娄烦县)人。高君宇故居以传统的砖窑洞为主,依山而建,坐北朝南,是典型的晋西北农村建筑。走入正门,一尊高君宇的立姿铜像格外引人注目,他身穿长袍,手执书卷,目光坚定,昂首前视。史锦明告诉记者,高君宇16岁以前一直在这里生活和学习,奔走革命之后,他也曾多次回到家乡,秘密从事党的活动。

史锦明最大的乐趣,就是向参观者介绍高君宇的生平事迹,特别是对青少年进行爱国主义教育。只要一说起高君宇的事迹,他便会滔滔不绝。“1912年,高君宇考入当时山西的新思潮中心——省立第一中学,他在这里阅览了大量进步书籍报刊,并以‘我是宝剑,我是火花,我愿生如闪电之耀亮,我愿死如彗星之迅忽’作为自己一生的奋斗格言。”

1916年,高君宇考入北京大学,接触到李大钊、邓中夏等一批良师挚友。“五四”运动中,高君宇作为骨干分子领导青年学生参加游行示威。运动爆发的当天,他走在革命队伍的最前列,振臂高呼,火烧赵家楼,痛打章宗祥,演出了“五四”运动中壮丽的一幕。高君宇也以其“弘毅果敢”的爱国壮举,被誉为“中国青年革命之健将”。

1921年,高君宇受陈独秀委托,回山西筹建社会主义青年团。经过他耐心细致的工作,太原社会主义青年团于1921年5月1日正式成立。高君宇主持了太原青年团的第一次会议,并为团组织拟定了明确的宗旨:“唤醒劳工,服务社会。”高君宇是中国共产党最早的党员之一,并且在党的二大上当选为中央执行委员会委员、党的三大后担任党中央教育委员会委员。1924年5月,高君宇返回山西筹建党组织和筹划山西地区国共合作事宜。同年夏天,经中共北京区委批准,中共太原支部正式成立。

中共二大后,高君宇担任了孙中山先生的秘书。1925年,他随同孙中山抵达北京。高君宇本来就有肺病,经常咯血,经历了广州的紧张战斗、北上一路劳顿,病情愈加沉重,被迫住院治疗。后来又突患急性阑尾炎,经抢救无效,于3月6日凌晨病逝,年仅29岁。

高君宇坚定的革命斗志和彗星般的传奇人生,令无数后来人追思缅怀。1996年10月22日,在迎接高君宇诞辰100周年的日子里,修复后的高君宇故居正式向游人开放,成为革命传统教育和爱国主义教育的基地。

20年来,高君宇故居纪念馆已累计接待参观者60余万人次。史锦明说:“我崇拜革命前辈的奋斗精神,信仰共产主义。我愿将保护文物、弘扬先辈革命精神的工作永远坚持下去!”为了做好讲解工作,解答好参观者提出的每一个问题,史锦明不仅自费购买书籍,还翻山越岭走访调查,力求更全面、翔实地掌握高君宇的生平事迹。20年来,他协助文物、党史部门收集文物百余件,提供资料数万字,还发表了多篇研究论文,并为连环画册《高君宇的故事》撰写解说词。

作为高君宇的同乡,山西作家王庆华潜心研究高君宇30余年,发表专著《高君宇生平•年谱•文稿》及有关研究文章数百篇,所著《高君宇传》4次再版。太原市晋剧艺术研究院实验二团创作的晋剧《高君宇与石评梅》、山西演艺集团打造的音乐剧《火花》,在全国各地巡演,好评不断。

视频片段

铭记历史,缅怀先烈,革命生涯如闪电之耀亮——高君宇

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延伸阅读推荐

推荐1:

书名:邓小平 领袖画传系列    

作者:中共中央文献研究室

出版单位:辽宁人民出版社


推荐2:

书名:红军长征史

作者:中共中央党史研究室第一研究部

出版单位:中共党史出版社


推荐3:

书名:革命烈士诗歌选读  

作者:王毅编著

出版单位:人民文学出版社

 

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