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教育部指导书目
马本斋
出版社: 学习出版社
作者: 军事科学院解放军党史军史研究中心
所属行业标准: 教育部推荐馆配书目
所属分类: K历史、地理
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图书简介

本稿为“中华先烈人物故事汇”系列图书之一。以故事的形式展现了爱国将领马本斋光辉的一生,歌颂了他对党、对人民的无限忠诚,对革命事业上下求索的创新精神和牺牲精神,展现了他卓越的军事指挥才能。该书可读性强,以生动、通俗的语言介绍了马本斋的成长与革命轨迹,以及在抗日战争时期所作的巨大贡献,具有较强的感染力和深刻的教育意义,是广大青少年读者培育和践行社会主义核心价值观的有价值的辅助读物。

作者简介

军事科学院解放军党史军史研究中心是研究军队党史、军史重要事件和重要人物的权威机构。

目录


 



阅读指导

儿童读书方法之精读的步骤

                             (转自在线学习网)

 

 【导语】学习中随时都要遇到读书。其实关于读书也有很多讲究的,今天无忧考网就给孩子们说一下精读。精读贵在精,要求全面系统细致地了解所读的内容。怎样才能更有效呢?欢迎继续往下阅读。

一、浏览全书

浏览全书是精读的前奏,其目的在于大致了解阅读物的主要内容。浏览范围包括封面信息、内容提要、目录、序言和后记。每本书都有其主题和重点,浏览就是要抓住重点,弄清结构,以形成一个概括性的了解,为进一步的精读奠定基础。

1. 查看封面信息

拿到一本书,首先看的就是它的封面,封面上一般有三个方面的信息十分重要,分别

是书名、作者、出版单位。

    (1)书名

 书籍的名称,往往可以较为具体地讲到这本书的内容。一般地说,书名有虚实两种。虚的,往往采用比喻或象征的手法,暗示全书的主题或主要内容,如《红与黑》等;实的,常直接运用与书中内容有必然联系的事件、人物、地点等,如《包法利夫人》、《水浒传》等。不管是哪一种,作者在决定书名时,都是经过一番精心推敲,反复考虑的。所以,阅读者可以通过书籍的名称,了解作者的寓意,从而把握住书名所蕴含的意义。

(2)作者

孟子曾经说过,“读其书、颂其诗,不知其人可乎?”在对书的名称进行一番思索后,接下来应该了解作者的情况。如果阅读时所遇到的是熟悉的作者,从前读过他的作品,那么对其作品的语言、写作手法等方面就比较熟悉,现在又读他的作品犹如与老友相逢晤谈。如果是首次阅读他的作品,就像结识一位新朋友一样,应抱着认识的态度去了解。

(3)出版单位

读书首先应看出版单位。也许有人会觉得奇怪,一部书的内容与出版单位有什么必然联系吗?回答是肯定的。好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域。一般来说,我们国内的出版单位都有出版的侧重点。如文学出版社、文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术;教育出版社侧重于大、中、小学教育书籍的出版;古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版;科学技术出版社则侧重于科技各领域书籍的出版等。所以,阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容。

2.查阅内容提要和目录

内容提要,即指概括全书的主要内容,提炼全书的主旨,指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。内容提要虽然从篇幅上说,往往只有三言两语,但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容,就可以不必阅读;如果认为只需要泛泛地了解,那就可以粗略浏览;如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的,就要有针对性地重点阅读这一部分内容。假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值,就需要阅读目录。目录是全书内容的纲目,比起内容提要来,更具体。更详尽,包含着更大的信息量。在很大程度上,与其说学问是知识的储蓄,倒不如说是在书海中找到所需知识的本领,而目录正是寻求学问的“入门”之径。

阅读目录有三种好处。第一,目录是书中知识的高度提炼和浓缩,具有极强的概括性,通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。第二,阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局,清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系,进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。第三,根据目录,可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。从客观表达方面来说,书中介绍的知识,哪些是主要和重点部分,哪些是次要和粗略部分,都会在目录中得以体现;从主观需要来说,阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。这样,在阅读过程中,阅读者就可以更好地进行选择,把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。

3.查阅序言和后记

一般的书籍都有序言,但不同的书籍往往有不同的说法,可称为序、序文、编者的话、出版说明等。序言有的是编者所作,有的是请知名人士代写,有的是出版单位代作。其作用是介绍该书适应的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。所以,在正式进入阅读过程之前,需要先阅读序言。具体说来,阅读序言有这样几点作用:其一,了解该书的读者对象,判断是否适合自己阅读;其二,了解作者写作的缘由、背景和目的,以理解全书的主旨;其三,了解该书的主要内容,以抓住重点和难点;其四,部分序言(主要是指非该书作者所写的序言,如出版说明、译者的话等)往往包含着对全书内容的概括性评价,便于阅读者了解该书的优缺点。

二、扫读一章

扫读一章是真正介人一本书的实质内容的开始。扫读全章时,重点要抓住关键词、摘要、标题、讨论、图表等具有代表性的内容。一章的起首段和结尾段也是扫读的重点,因为这两端文字一般均是概括性的信息,而扫读的价值就在于,把握住全章的概括性内容,比如,主题、重点、逻辑结构等。

三、逐节详读

把握住全章的概括性内容之后,就要将全章分成若干节,对各节逐一详读。逐节详读是精读的关键一步,它分为四个步骤:提问、细读、思考、复述。    

1.提问

对一节内容提出一些有针对性的问题,以引导进一步的细读。试着将标题转换成问题。如,标题是“学习的时间分配”,可转换成问题“怎样分配学习时间?”提出一个个问题可以促使自己寻找答案。

细读前的提问有两个重要性。第一,由标题转化来的问题给了阅读者一个阅读的目的,可帮助阅读者了解作者的思路。第二,提问帮助阅读者在细读中筛选重要信息与次要信息。重要信息即资料中能回答问题的信息,次要信息即资料中不能回答问题的信息。

2.细读

 细读是精读的关键阶段,精读的效果如何,主要取决于这一阶段的收获。细读一定不要贪多求快,须仔仔细细从认真真地读,一个字,一句话,乃至一个标点都不要轻易放过,一定要把其中的准确含义琢磨清楚,然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容“抓”出来。细读时,要注意两个工作:圈点划线,边注眉批。

(1)圈点划线

划线既可以对提出的问题边读边想以加强阅读效果,也能为日后温习提供记忆线索,因为温习时,未必有时间再读全文,但只须瞥一下划线部分就可记起内容的概略。很多人读书时圈点划线,却不知道为什么划线,在什么情形下划线。划线必须配合前文,联系自己提出的问题,从文句中找答案。跟随着作者在行文中对事理的陈述,随时留意与答案有关的字句,并在出现的地方作一点记号(但不要划线),等一段文字看完了,确定哪一句话最能代表答案时,再划线将它标记清楚。划线使你重新阅读一遍文字,从而加强记忆。

划线在精不在多。很多阅读者读第一句话就开始划线,结果满页全是各色线。这样做只是自我安慰,表示自己已经读过了。这种划线非但没有效果,反而遮盖了要点。 

谈到划线技巧,还须注意两点。第一,重要而必须精读的书,尽量自己购买,属于自己的书才可圈点划线。借来的书不能随便划线,用笔记本来代替。如果读的是期刊上的论文,复印下来,然后在影印本上圈点划线。第二,划线用笔要选择。一般划线多用红笔,旨在与印刷的黑字相区别以引起注意。笔样不宜太粗以免浸盖文字。很多学生喜欢用彩色粗笔在文字上涂抹,以代替划线,此法损及文字的清晰度,甚至再读时有伤视力,不宜采用。

(2)边注眉批

细读的一种常用技巧是在书页边缘写边注、作眉批。边注眉批切忌抄书,文字也不宜多。边注眉批为的是引起思考,可把原来标题的叙述句,改成简略的问句。比如,某节的标题是“社会变迁与婚姻问题”。当看到这个标题时,先不要立即读下去。因为一读下去就容易被作者所牵引,使自己变得被动。这时候在标题旁边空白处,把原标题转化为数个问题,如:何谓社会变迁?为何变迁?何谓婚姻问题?社会变迁与婚姻问题有何关系?写这些问题的时候,你会自觉地提出个人的看法,同时也期待此书作者的答案。这样做等于是阅读者跟作者对话,对作者而言是一种考验,对阅读者来说是一种挑战。有了问题和个人的看法,即开始以寻找答案的心态阅读。阅读之后可能有几种情况发生:一是作者的见解与你的看法相似,这时你会有“英雄所见略同”的得意感觉,并提高阅读的兴趣与信心;二是作者的见解远远超越你的见解,欣赏赞佩之余,你的思想观念也会受到启发;三是作者的见解平淡无奇,或内容陈述有错误,这时你就可给他一定的批评。 '

3.思考

阅读时,对阅读内容难免有怀疑的地方。对这些疑点加以标示与处理,也是精读时应该注意的方面。阅读时遇到疑点,首先应把问题标记出来,此后,可采用以下三种方式求解。

 ①查阅书末索引。看看在同书的其他章节内是否有详细解释。书末的索引有名词与人名索引等多种。上述两种索引分别将同一名词或同一人名在本书内出现的地方(页码)都列在一起。假如索引中只列出你发现问题处的一个页码,那就确定本书内找不到另外的解释。

 ②与他人一起探讨。譬如,阅读的时间是在老师讲解之前,则须对怀疑的地方特别注意,也许经讲授之后,疑问自然消失,如果不能消除怀疑,就需要与他人一同探讨。

 ③利用参考资料寻找答案。比如到图书馆,查阅同类性质或性质相近的其它专著。此外,还可以借助词典、百科全书之类的资料,去寻找答案。

 除借助外部资料进行思考外,阅读者还可以联系自己头脑中的资料进行联想思考。

  一些阅读者在读书时总是一口气读下去,从不停歇。但当他们合上书时,书里的一切,无论是事物、形象,还是思路、脉络,似乎一下子全消失得无影无踪了。但好的阅读者则不然,他们在阅读时能充分地展开联想,将阅读内容与已有的知识、生活实践联系起来;将抽象的概念、原理与感性的形象的事物联系起来。所以他们在读书时经常会停顿,一会儿把目光从书上挪开,一会儿又把目光重新挪回到书上。看似他们经常“走神”,其实他们正在展开“心骛八极,神游万刃”地联想。由于丰富的联想,对阅读材料的思维加工自然也要深刻得多。这同时也促使他们进一步乃至大大地提高阅读效果。所以,阅读时,一定要注意不能只是读纸面上的内容,更要充分启动思维,展开多方位的联想,这样才能从阅读中获得更多的收获。

那么,阅读该从哪些方面展开联想呢?

①要善于联想生活中的实际情景,将我们从书本上看到的概念转变成具体的表象。如我们在《社会发展史》中读到:“人类的祖先通过劳动改造了自身。”我们就可以想到“人类祖先的劳动”意味着狩猎、摘取果实、捕捞鱼虾等,“改造自身”想到人体的直立,双手从行走中解放出来等。

②要联想以往学过的知识,把新旧知识联系起来理解。如阅读物理教材,在学习磁场时,把它与前一章学过的电场联系起来,两者进行对比,找出它们之间的异同,对新概念的理解十分有利,同时也有利于巩固旧知识,可谓一举两得。

③要注意在抽象的概念、原理和形象的图形、物体间

展开联想。如学解析几何,对于y=ax+b这个直线方程要随时把它和它的图像联系起来,如:什么是这条直线的斜率,什么是截距,在什么情况下过原点,在什么情况下与y轴平行,等等。对于Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0这个曲线方程,则更应把它和图像联系起来认识,如:什么情况下为椭圆、双曲红或抛物线,其准线方程、焦点坐标各是什么等。

丰富的联想是思维活跃的一个重要表现,只有在阅读时展开更多、更丰富的联想,才能更有效地增强阅读效果。

4.复述

 复述是对阅读物的进一步理解、消化。在基本读懂的基础上,阅读者须用自己的语言把所读过的内容准确叙述出来。复述具有调节的作用,它可以帮助阅读者将分散零碎的资料整理成系统的知识。

 在一节读完之后,必须合上书本,自问自答进行一个完整的复述。可以借助节中的关键词、重要的图表及公式等列出一个简单的复述提纲。一般来说,一个成功的复述应该达到如下标准。

①能清楚了解本节的主题是什么。

②能看出作者从哪几个层面来分析讨论这个主题。

③能认识到每个层面中有哪些重要观念(要点所在)。

④能对本节的讨论作出概要的结论。

小结一章有两个价值。第一,小结是对一章的主体脉络的再次温习,可以帮助阅读者记忆这一章的内容。第二,再次回忆这一章的内容时,小结是一个相当有效的线索。

 五、总结全书

 阅读一本书就是循环执行第二步到第四步的过程,但一本书阅读完毕,还须再做一个工作:总结全书。唯有此,才能实现书本的由薄到厚,又由厚到薄的螺旋上升。

 1.由薄到厚

所谓由薄到厚,就是要求阅读者在读书时多思考,多发问。对一些重点知识反复思考,将心得体会、疑问或评论、注解和补充参考材料、笔记等放在一起,就会明显感到书本更厚了。这种由薄到厚的过程,即是不断发问的过程,也是对材料不断进行理解加工的过程。华罗庚曾说:“无论是读一本书,还是一本书的某一章节,首先应该不只看到书面上,而且还应该看到书背后的东西。这就是说,对书本的某些原理、定律、公式,我们在学习的时候,不仅应该记住它的结论,懂得它的道理,而且还应该设想一下人家是怎样想出来的,经过多少曲折,攻破多少关隘,才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下,如果书本上还没有作出结论,我自己设身处地,应该怎样去得出这个结论?”

 2.由厚到薄

 所谓由厚到薄的过程,就是把握书的要点,掌握精神实质的过程。厚厚的一本书,读懂了,理解了,抓住了重点和中心内容,精神实质和重点仅用不多的语言就能表达出来,你就会感到书变薄了。华罗庚说:“如果说前一步的工作可以叫‘支解’的工作,那么,第二步我们就需要做‘综合’的工作。这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽,真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解,加以融会贯通,从而弄清楚什么是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系。这样我们就能抓住统帅全书的基本线索,贯串全书的精神实质。……当我们对书的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神实质以后,就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了,而是把知识消化了。愈是懂得透彻,就愈有薄的感觉。”

可以借助各种笔记,如提要笔记、心得笔记,总结全书,以实现由厚到薄的转化。



阅读延伸

名人轶事

马本斋

作者:胡林声  来源:古今回族名人

    冀中回支,无敌之师

    马本斋(1902-1944年),字守清,河北省献县人。回族人民的优秀儿子,中华民族的抗日英雄。1937年,组织回民抗日义勇队,1938年,加入中国共产党,历任冀中回民教导总队队民,八路军三纵队回民支队司令员。

    马本斋1902年2月10日出生,于一个贫穷的回族家庭,父亲马永长是个老实的庄稼汉,母亲白文冠,是有名的贤妻良母。马本斋兄弟四人,他排行老二,哥哥守朋, 三弟进波,四弟早年夭折。他4岁时就跟着大人下地挖野菜,不到10岁就下地帮着父母干活。母亲常给他讲中国历史上爱国者的故事,使他从小就懂得做人要有志气,要替黎民百姓效力的道理。

    1912年春天,母亲见儿子聪明有志,便借了一点钱,把他送进木村私垫里读书。从此,马家有了第一个读书人。可是,他只读了两年多的私垫,便因家贫而被迫辍学。16岁那年,洪水冲毁了他的家园,他被迫随父亲背井离乡,先在张家口一家饭馆当了三年学徒,以后又到内蒙古多伦替牧主放马。1921年流落到东北,参加了东北军。3年后,被送进东北“讲武堂”学习军事。期满毕业后升任排长,随奉军入关,相继擢升为团长,驻山东牟平一带。

    1931年“九一八事变”后,具有拳拳爱国之心的马本斋怒火中烧,要求率部抗日,可是,上司却以蒋介石“攘外必先安内”的训令拒绝。马本斋感慨良多,夜不能眠。1932年10月,他毅然弃官离队,解甲归田,回到了久别的故乡。

    1937年7月7日,卢沟桥事变发,日寇向我内地大举进攻。8月间,日寇的铁蹄踏到了马本斋的家乡东辛庄,日本鬼子一进村就杀死了阿訇和马本斋的大舟马守朋, 抢走了村里的鸡鸭牛羊。马本斋时年35岁,血气方刚,他而对倒在血泊里的亲人尸体,望着乡亲们,斩钉截铁地喊道:“血债要用血来还!”

    1937年8月30日上午,东辛庄的清真寺里蜂拥而至的男女老少,个个摩拳擦掌,义愤填膺。头罩羊肚子手巾,袖挽过肘的马本斋走上大殿台阶,挥动两只粗壮有力的大手,高声说道:“乡亲们,日本鬼子想消灭咱中华民族,灭绝人性,无恶不作。 咱们要活下去,要抱成团儿跟鬼子干!愿意跟我马本斋拉队伍打日本的,到那边报名去! ”他手指着东墙边,东墙根儿呼啦啦站起了一溜儿青壮年汉子。“我报名!”“我参加!”“我愿同本斋哥一起打鬼子!” 一阵阵呐喊声,在清真寺的上空久久回荡。

    在马本斋的倡导下,许多人把家里藏着的长矛、单刀、流星锤以及打兔子用的火枪都献了出来。马本斋集合队伍齐声宣晳:"国难当头,日寇杀我父老,穆斯林大义大勇,为国为民,讨还血债,报仇雪恨,死而无怨!”在高涨的爱国气氛中,由70名回族兄弟组成的“回民义勇队”宣告成立,马本斋被推举为义勇队队长。

    回民义勇队的大旗惊动了四乡,有人劝马本斋投靠国民党,也有人企图引诱他给日本侵略者当走狗。马本斋不受威胁利诱,义正词严地痛斥这帮无耻之徒,他严正声明:“我拉队伍只认一个理儿,就是抗日救国!"秋后,他就率领回民义勇队开赴抗日杀敌的战场,在沧(州)河(间)公路上打翻了日军的军用卡车,在子牙河河畔,狙击下乡骚扰的汉奸队伍……

    1938年春,10000多名日伪军对冀中平原进行残酷的“扫荡",清明节的第二天, 200多日伪军在轻重机枪的掩护下向东辛庄冲来。马本斋率领义勇队战士奋勇抗击, 但因人少力单,被围在芦苇塘里。危难时刻,八路军某团的郭陆顺同志带领部队击退了敌人,救了回民义勇队。马本斋十分感激这支八路军英雄部队,他感到“水浅掀不起大浪,孤军作战很难战胜敌人”。他认识到,只有共产党领导的八路军才是真正抗日救国的队伍。于是,立即派三弟马进波同共产党领导的回民抗日建国会取得联系。回民抗日救国会主任刘文正根据河北游击军司令员孟庆山的指示,来到东辛庄宣讲《抗日救国十大纲领》和共产党的民族政策、抗日统一战线政策。马木斋听后深受教育和感动,遂率领回民义勇队参加了八路军,并在刘文正的帮助下,在河间城进行了整训,扩编为有200多人的回民教导队。同年7月,吕正操领导的冀中人民自卫军回民干部教导队与马本斋的队伍合并,成立了八路军萁中军区回民教导总队,马本斋任总队长。

    马本斋在革命斗争中深深感受到共产党的伟大,决心加入中国共产党,他在入党申请书中写道:"我出身于穷回回,家徒四壁,一无所有,但我有一颗对党对人民赤诚的心,有一腔殷红的热血,有一个粗壮的七尺身躯。我甘心情愿把我的一切献给伟大的中国共产党,献给为回族解放和整个中华民族解放而奋斗的伟业! ” 1938年10月,马本斋在抗日战争的烽火中加入了中国共产党。

    1939年7月,回民教导总队编入野战部队,改称“八路军第三纵队回民支队”,马本斋任司令员,郭陆顺任政治委员。郭陆顺是位经过二万五千里长征的老红军, 作风民主,作战勇敢,指挥有方,体贴战士,深得广大指战员的敬重。马本斋高兴地说:“党给我们回民支队派政委,是把我们与老红军、老八路一样看待了。我们要把老红军的好作风学过来,部队就能建成打不烂、拖不培的铁军!"马本斋带头学习老红军的光荣传统,一扫旧军人的不良习气,部队为他备的小灶,他不吃,坚持同战士一个锅里搅马勺;为他备的战马他不骑,让给伤员或有病的战士骑。为了照 顾回民支队的特殊性,部队请了阿訇,允许回民战士到淸真寺做礼拜,过回民节日,这样,回民支队在回民村庄的影响极好。回民支队真正成了回民的子弟兵,取得了 广大回族群众的大力支持。

    回民支队在党的领导下得到了新生,愈战愈强。马本斋与郭陆顺亲密合作,带领回民支队开辟了无极、藁城抗日根据地,收复了白洋淀地区的大片失地,打遍了整个冀中平原。仅1938年的几个月间就进行了几十次战斗,毙伤日军五百多人,破坏铁路多处,颠覆火车几十次,沉重地打击了敌人,部队迅速成为萁中军区比较早 的一支精锐野战部队。1914年夏,回民支队奉命东进,再次回到子牙河河畔,他们时常出入于青纱帐里伏击敌人,还展开地道战、地雷战、破袭战,出其不意地送鬼子回“老家”;有时则大摆迷魂阵、推磨阵、麻雀阵,搞得敌人晕头转向,临死还不知道是怎么死的。他们围景和,拿佛庄,打泊镇,攻大城,取得了一系列的胜利。 敌人曾集结四千多人的兵力,对子牙河三角地带反复“扫荡”,回民支队战斗一个半月,把敌人拖得筋疲力尽,最后不得不乖乖地撤了回去。回民支队与敌军山本联队是死对头,当1938年年底至1939年年初,日寇对冀中进行军事围攻时,敌军山本联队的任务是向我河间进攻,马本斋就带领回民支队狠狠地打击山本联队。当山本联队占领河间后,马本斋又率领回民支队在河间城外不断地打击敌人,死死拖住敌人不放。山本不服输,气急败坏地给马本斋写了封恐吓信:“有你马木斋就没有我山本,有我山本就没有你马本斋……”马本斋针锋相对地回敬他一信:"有你山本就没有我马本斋,有我马本斋就没有你山本!……"结果马本斋指挥回民支队把山本联队打得狼狈逃窜,山本给各据点的敌军下命令说:"百人以下的部队,不准走出据点的大门“。

    日酋山本用武力和恐吓无法战胜马本斋,便又生一计,他们知道马本斋是个孝子,企图抓住马本斋的母亲,再逼马本斋就范。敌人几次到东辛庄搜捕都扑空了。1941年的农历七月初五,由叛徒哈少甫出谋划策,敌人趁回民支队转移韩村时,纠集了500余名日伪军,分三路包围了东辛庄。他们把村民驱赶到清真寺前,指名道姓要抓马本斋的母亲,并当场打死了三个村民,还继续用酷刑折磨其他乡亲,逼问马母下落。黄昏,马母与另外一批群众被敌人押进村里。马老太太不顾个人安危,为救乡亲挺身而出,被敌人抓住,押送到河间城日军宪兵队。敌人软硬兼施,威逼马老太太给儿子写劝降信,遭到马母痛斥。马母绝食七日,于1941年9月7日,壮烈牺牲。母亲殉国,马本斋心如刀割,他向母亲宣誓:“伟大母亲,虽死犹生;儿承母志,继续斗争!”

 1942年5月1日,日本鬼子对黄中地区进行疯狂的大扫荡,为保存革命力量,马本斋带领回民支队眺出包围圈,奉命转移到范(县)观(城)濮(阳)地区,战斗在鲁西北抗日根据地,配合山东根据地军民,取得了1943年夏季战役的重大胜利。这年秋天, 马本斋率部到魯西南,粉碎了日军一个骑兵旅团的秋季“扫荡”。马本斋又于11月16日参加了著名的八公桥战斗,以“牛刀子钻心”的战术,一举将伪孙良诚部全歼, 取得了反蚕食斗争的巨大胜利。冀兽鲁豫区党委书记黄敬盛赞马本斋是"后起的天才军事家”。

    1944年1月,毛泽东主席亲自签发电报,调回民支队去延安执行新任务。此时,马本斋颈后生毒疮引发肺炎,医治无效,2月7曰与世长辞,安葬在山东莘县张魯集, 终年43岁

    1944年3月17日,党中央在延安为马本斋同志召开了隆重的追悼大会,毛泽东、 周恩来、朱德以及各界代表送了挽联。

    毛泽东主席赠挽:“马本斋同志不死。”

    周恩来副主席赠挽:"民族英雄,吾党战士。”

朱德总司令赠挽:“壮志难移,汉回各族模范;大节不死,母子两代英雄。”

视频片段


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